為發揮優秀校友的榜樣示范作用，提升師能素養，增進同學們對歷史專業和歷史教師職業的理解，11月13日晚，歷史與社會學院特邀歷史系2000級校友、四川省南充高級中學歷史教師、團委書記、歷史學科拔尖人才工作牽頭人周莉應邀作題為“中學歷史教師專業成長路徑”的講座。講座由歷史與社會學院歷史系主任唐春生教授主持。
講座中，通過現場調查并結合同學興趣，周莉分別從競教、班級管理、教育教學三個方面分享了自己的寶貴經驗。
在競教方面，周莉談到，一門好的中學歷史課堂需要包含四個要點：一是創設情景，她以原始社會一課為例，向同學們展示了如何最大限度地還原歷史的真實場景，讓同學們跨越時空、身臨其境地感受古人的思維；二是反復提問，她強調，要將提問貫穿整個課堂，保證每位同學注意力的集中，并鼓勵學生主動回答，將問答變成日常交流的形式，并用心傾聽、回應每一位學生，激發學生的自信與積極性；三是注重課堂生成。課堂是由教師與學生共同完成的，教師應摒棄照搬教案的固化思維，根據學生的現場反應靈活改變課堂環節、模式，現場生成屬于當下的歷史課堂；四是注重史料實證，要讓歷史的智慧、經驗在史料中體現，培養學生論從史出、以史為鑒的素養。
作為班主任，周莉在班級管理方面也有著獨特的方法。她將歷史教科書中的制度搬到了班級日常工作中，先后運用“三省六部制、責任內閣制、君主立憲制”等模式進行管理，在現實中深化學生對歷史知識的認知，并發揮學生的主體作用，培養學生自主思考、自主管理、自主解決問題的能力。
周莉還重點分享了教育教學方面的真知灼見。她提出，中學歷史課程有四大使命，一是立德樹人，歷史教師應該引導學生了解中國和世界的發展大勢，具備國際視野，增強歷史洞察力和使命感；二是經世致用，要盡可能讓學生在真實的歷史情景中自主做出選擇，感受歷史發展的選擇性與規律性，引導學生汲取歷史智慧，增強人文素養；三是開拓創新，歷史教師應引導學生像牛頓一樣站在巨人的肩膀上展望未來、抓住機遇，增強創新意識；四是個性發展，歷史教師要引導學生多視角、多層次、多形式地學習歷史，調動學生積極性，促進學生個性發展。
