為適應新形勢下人才需求，重慶師范大學文學院通過創辦創新實驗區、創新實驗班，從合格教師、優秀教師，再到卓越教師培養歷程，進行教師教育人才培養模式探索和實驗。
人才培養“三步走”
在全國高校擴招新形勢與基礎教育課程改革之初，該校文學院就以培養合格教師為目標，狠抓學科發展和課程體系改革，啟動“讀書百部，夯實內功”計劃，為卓越教師培養計劃實施奠定思想和實踐基礎。
基于前期探索，文學院加強教師教育模式與中學語文教學相結合，立足漢語言文學專業進行平臺建設，圍繞“優秀教師”培養新目標進行教師教育模式改革創新。
新時期，國家啟動“卓越計劃”，該校文學院依據人才培養規律，以國家級特色專業建設點與教育部專業綜合改革試點項目工作開展為依托，率先提出“中學語文卓越教師”人才培養計劃，并組建團隊探索實踐，初步形成中學語文卓越教師人才培養模式。
育人模式新舉措
為充分發揮示范和引領效應的中學語文卓越教師力量，該校創新性地提出“5+2+1”模式。依據語文教師特質、職業傾向、專業成績、教師技能等，在漢語言文學專業大三師范生中遴選30人組成中學語文卓越教師人才培養模式創新實驗班。
“5”指實驗班學生在前5個學期完成主要專業課程學習、“讀書百部、夯實內功”計劃及語文教師特質涵養和師范生語文教學技能模擬訓練任務。“2”指實驗班學生在第6、7學期進入創新試驗區協作基地中學完成中學語文教學常規技能和經驗，實證研究、教學探索試驗，專業課及語文教學理論和技能類課程融合任務。“1”指實驗班師范生在最后一學期要基于教學心得和研究成果，撰寫語文教育教學本科畢業學位論文及參加各層次招考選聘。
在這一模式實施中，該校總結出一套由文學院主持、多方面人士參與的中學語文卓越教師人才培養協作模式，通過三個培養階段，利用“四個一邊”協作人才培養平臺，在國內高校知名學科教學專家、學者，中學一線特級教師、基地中學教師，重慶師大優秀教師指導下，完成八項協作任務，實現具有卓越特征的中學語文教師人才培養。
創新培養效果佳
基于全日制本科教育的“5+2+1”中學語文卓越教師人才培養模式，有效實現了高師院校與中學一線緊密結合與聯合培養基礎教育師資人才的愿景。而其競爭機制的引入、優質教育資源共享與引領、實驗班師范生示范作用等，促進和帶動了整個專業人才培養質量全面提升。
自實驗班開辦以來，已涌現出一批具有示范和引領效應的中學語文教師，進一步帶動本專業“博雅人才計劃”啟動，有效促進了“教師教育”和“文學專業”板塊聯系與互動，帶動本專業人才培養質量大幅提升。
得益于卓越教師人才培養模式，該校漢語言文學專業已獲多項國家及省（市）級質量工程與教改項目，產生一系列研究成果。今年該校還將推出由西南大學出版社出版的“中學語文卓越教師培養系列叢書”。
該校聯合市內五所重點中學成立培養中學卓越教師人才的聯合體，在人才培養和教研上實現高師院校與基礎教育協同創新。通過打造“三路和一”優質教師隊伍，實現區域協同創新。同時，利用現代傳媒技術優化優質教育資源共享，引導實驗班師范生與同級師范生良好互動，實現師范生整體協同創新。（《中國教育報》2016年8月8日第3版）
