作為我國(guó)第一位自主培養(yǎng)的聾人博士，34歲的鄭璇大學(xué)一畢業(yè)就投身到特教工作，用淳樸師德教育感化每一位學(xué)生。對(duì)于特殊教育，她有自己的夢(mèng)——?jiǎng)?chuàng)辦中西部首家聾人與手語(yǔ)研究中心，研究手語(yǔ)、宣傳手語(yǔ)，為“聾”和“聽(tīng)”兩個(gè)“世界”架起橋梁。
鄭璇是武漢人，在2歲那年，一次意外的醫(yī)療事故造成雙耳失聰。經(jīng)過(guò)三年多艱苦訓(xùn)練，她依靠助聽(tīng)器和讀唇，學(xué)會(huì)了與正常人交流。6歲時(shí)，她終于和其他正常孩子一樣，背著書(shū)包走進(jìn)了普通小學(xué)。
依靠雙眼“看課”和課外自主學(xué)習(xí)，鄭璇最終成功考取武漢大學(xué)。2005年，她考進(jìn)復(fù)旦大學(xué)中文系語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，研究手語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，并獲得博士學(xué)位，成為我國(guó)第一位自主培養(yǎng)的聾人博士。畢業(yè)后，她來(lái)到重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系，開(kāi)始了三尺講臺(tái)“唇耕手耘”的特教生涯。
她的教育對(duì)象與普通孩子有很大不同。這些考入大學(xué)的聾生在學(xué)習(xí)生活中主要依靠手語(yǔ)的方式交流。“他們聽(tīng)不到上課的鈴聲，我就用反復(fù)按壓教室日光燈開(kāi)關(guān)來(lái)提醒他們上課，如果要叫某一個(gè)學(xué)生，我就對(duì)著他揮舞雙手。”為了把孩子們教好，鄭璇常常備課到深夜，為一個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作、一個(gè)交流眼神、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，精益求精。
一分耕耘，一份收獲，在她的影響和帶動(dòng)下，特教專業(yè)涌現(xiàn)了在全市率先通過(guò)計(jì)算機(jī)三級(jí)考試的王金鑫、“腦癱詩(shī)人”尹海濤等一大批勵(lì)志聾生典型，在健聽(tīng)大學(xué)生中組建了一支手語(yǔ)翻譯團(tuán)隊(duì)……“教好書(shū)育好人，以幫助更多的聾人回歸主流社會(huì)，與健全人群和諧融合，這是我的人生理想。”鄭璇說(shuō)。
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| 鄭璇和學(xué)生談心。（市教委供圖） |
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